![参加优质课评课活动的几点体会[本文共6551字]](https://img.hxli.com/upload/3500.jpg)
许多教学都是以教师讲述为主,甚至满堂灌,学生并未真正参与。学生们每天都有六到七节45分钟的课,在哪里老师告诉自己和学生,我们已经完成了“所有教学内容”,并且还自认为已经较好地完成了教学任务,测验学生之后,发现学生学到的知识很少,老师会非常失望,还会指责学生缺乏学习动力。这种只为教师教而设计的课堂教学,学生不喜欢,自己也不愿意为之,尝试着改变一下课堂设计,设计以学生为主体的课堂学习模式。因为学生的学习发生在学生反思教师教了什么的时候,发生在学生与同伴一起学习建构自己的理解的时候,或者发生在课堂之外学生应用新知识的时候。相反学生脱离互动或缺少想法反馈的前提下,理解可能就不会发生。重要的是学校领导对课堂教学改革的要求和决心,还有领导们对课堂教学的深切关注、指导和帮助。基于上述想法,决定尝试为学生设计课堂学习体验,或者说组织学生学习。通过学校领导组织参观学习以及借鉴好的课堂教学模式,更好的充分发挥学生主题地位,把课堂还给学生,让学生们张扬个性,学会与别人交流,学会倾听,学会听取不同意见,学会发表自己的观点,学会让别人信服自己的观点,学会自我设计,自己把握自己的命运,明白一个好汉三个帮等等。自己设计了以“自主学习,小组交流讨论,课堂展示,学习总结,分配任务”为主的课堂学习模式。自主学习这个环节学生根据老师要求的任务自主学习,在其中发现问题,提出自己困惑或不理解的问题,并自主解决一些自己能解决的问题,不能自行解决的留到下一环节,初步构建自己的知识体系。小组交流讨论这个环节主要是学生带着自己的困惑核问题,同小组内的 ……此处隐藏5708个字……识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点。如特级科学教师孙江波的现场示范课《空气占据空间》的教学过程就很好,这节课以吹气球为切入点,让学生一个好活动接着一个活动进行探究,又让学生自行体验感受,符合学生的认知规律,正堂课的教学扎实有效。
六、注重知识的传授与能力的培养相结合。
各位老师在教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于老师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
七、课堂教学展示了教师的教学智慧。
只有闪烁着智慧,充满着创意的课的内容才会生动、深刻。如郴州刘锋老师的《火山模拟喷发实验》一课就充分体现了教师的智慧和幽默。他制作的火山模
拟喷发模型直观新颖,而且他的语言风趣幽默,在说课的当场就博得了与会老师们的热烈掌声,可想而知他平日也一定是一位受学生欢迎的老师。我觉得一个受学生欢迎和爱戴的老师就是教学成功的一半。
俗话说:要给学生一滴水,教师就要有一桶水。吉首一行的活动,使我看到了自己的差距,迫切感受到作为一个教师要不断提升自身的素质,改善、规范自身的教学用语。要从学生角度认真备好每一堂课,不断反思学习,冻得钻研教材,吃透教材,让每一堂课丰富、深刻、高效!
2014-5-25
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