单元教学设计心得

主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展主题单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。

在整个学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。它可以：

1、帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。

2、老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。

3、学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。

4、同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。

通过此次的学习，我了解了单元学习规划的重要性，使我对如何利用好本资源，做个优秀的引导者更有信心了。

单元教学设计心得（2）：

1.什么是单元整体教学设计

单元整体教学设计指教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。这里的单元是一个教学主题 ……此处隐藏5074个字……、（）山（）树 、（）剪

仿纺矇朦濛

（）佛、（）线（）胧、（）眼睛、（ ）（ ）细雨

4、交流：你又发现了什么？

五、积累词句、恰当运用

师：同学们识字技能又提高了一步，真是太棒了！接下来我们来闯闯词句关。（多媒体出示）

1、照样子写一写

摇摇头眨眨眼（）（） （）

了解了解（）（） （）

2、认读词语，理解运用。

哄骗研究撕开邮票好像

仍然忽然旋转显得整齐

师：谁能读一读？你明白哪个词语的意思？你能用它说话吗？

3、按课文内容写句子。

*英国科学家（）

*风把（）

六、开动脑筋、自由创造

师： 同学们会认字、会写句子，你们会写诗歌吗？（多媒体出示） 我也会写诗歌

下雨了

下雨了，快回家！

小蜗牛，说不怕！

它把房子背来啦！

下雨了，快回家！

小蘑菇，说不怕！

它已备好伞一把！

下雨了，快回家！

甲壳虫，说不怕！

它有一件防雨褂！

下雨了，快回家！

（），说不怕！

（）！

七、总结

师：开动脑筋、动手创作，同学们都成为小诗人啦！ 师：这节课你有什么收获？

第二单元教学设计

单元教学设计

第四单元教学设计

二维码单元教学设计

第四单元教学设计